1. 引言
语文教学是提高学生语言素养、文化素养和情感态度的重要途径。近年来，随着新课程改革的推进，语文教学研究取得了长足的进展。本研究旨在通过实验研究方法，探讨语文教学方法和教师教学行为的改变，为提高语文教学质量提供实证支持。
2. 文献综述
2.1 语文教学方法研究现状
语文教学方法是影响教学质量的关键因素之一。目前，语文教学的方法多种多样，包括传统的讲授法、问答法、阅读法，以及新兴的情境教学法、合作学习法等。这些方法各有优劣，但很少有研究对它们进行深入的比较和评估。
2.2 语文教学实验研究现状
语文教学实验研究是探究教学方法的有效手段。通过对语文教学实验的研究，可以了解不同教学方法对学生语文学习效果的影响。现有的语文教学实验研究大多关注某一特定教学方法的效果，缺乏对多种教学方法的综合比较和对教师教学行为的关注。
3. 研究方法
3.1 研究对象
本研究选取某初中二年级的两个班级作为研究对象，其中一个班级为实验组（40人），另一个班级为对照组（45人）。两个班级的语文教师均为同一人。
3.2 研究设计
本研究采用前后测实验设计，对实验组进行为期一个学期的干预。干预措施包括：（1）采用合作学习法进行课堂教学；（2）为学生提供课外阅读的指导和监督；（3）组织学生进行语文综合性学习活动。对照组不接受任何干预。
3.3 数据收集与分析方法
本研究收集了两个班级学生的语文期末考试成绩、教师教学行为评价表和教学反思记录等数据。其中，学生成绩用于分析学生的语文学习效果，教师教学行为评价表和教学反思记录用于分析教师教学行为的改变。数据采用SPSS软件进行描述性统计和差异性分析。
4. 研究结果
4.1 实验组与对照组的比较
经过一个学期的干预，实验组学生的语文成绩明显高于对照组（=7.64，pu003c0.01）。这表明合作学习法、课外阅读指导和综合性学习活动等干预措施对提高学生的语文学习效果具有积极作用。
4.2 学生语文成绩的变化
实验组学生的语文成绩在干预前后有显著变化（=9.21，pu003c0.01），而对照组学生的语文成绩无显著变化（=0.57，pu003e0.05）。这表明干预措施对提高学生的语文成绩具有显著效果。
